News

မိုးမ်ားအဆက္မျပတ္ရြာသြန္းမွဳေၾကာင့္ နမ့္လန္းျမိဳ ့ႏွင့္အနီးတစ္၀ိုက္တြင္ေရၾကီးေရလွ်ံျဖစ္ကာ ျမိဳ ့ႏွင့္အနီးပတ္၀န္းက်င္အတြင္းေနထိုင္သူ ၁၄၅၇၆ဦး ေရေဘးအတိဒုကၡေရာက္ေနရေၾကာင္း ယေန ့နံနက္ျမိဳ ့ခံျပည္သူမ်ား၏ေျပာျပခ်က္အရသိရသည္။ ျမိဳ ့အာဏာပိုင္မ်ားမွလည္း ေရေဘးသင့္အိမ္ေထာင္စု ၁၂၈၃စုအား ေဘးကင္းလံုျခံဳရာသို ့ေနရာခ်ေပးေနေၾကာင္းႏွင့္ အိမ္ေျခ ၂၀၅လံုးမွာလည္း ေရထဲေမ်ာပါပ်က္စီးသြားေၾကာင္း Centre for Rural Education and Development (CRED)မွဦးေဆာင္ညႊန္ၾကားေရးမွဴးျဖစ္သူ စိုင္းေနာ္ခမ္းကေျပာသည္။

စိုင္းေနာ္ခမ္းက “ေက်ာင္းသူ၊ေက်ာင္းသား ၉၂ေယာက္ေနထိုင္တဲ့အေဆာင္ထိေရေက်ာ္လာလို ့ ေဘးကင္းလံုျခံဳတဲ့ကြ်န္ေတာ္တို ့ရဲ့ CREDရံုးမွာပဲ ယာယီေရႊ ့ထားရတယ္” ဟုေျပာသည္။

၎၏အဆိုအရ ေရေဘးသင့္ဒုကၡေရာက္သူမ်ားအတြက္ အစားအစာ၊ အ၀တ္အစားႏွင့္အေျခခံေဆး၀ါးမ်ားအေရးတၾကီးလုိအပ္ေၾကာင္းသိရသည္။

စိုင္းေနာ္ခမ္းမွဆက္ျပီး “ဒီေန ့မနက္ေတာ့ ေရနည္းနည္းျပန္က်သြားတယ္။ သို ့ေသာ္လည္းပဲ ေရေဘးအႏၱရာယ္ကေတာ့ ေလာေလာဆယ္စိတ္မခ်ရေသးဘူး။ မိုးက ထပ္ရြာအံုးမယ္ဆိုရင္ေတာ့ စိုးရိမ္စရာအေျခအေနမွာရွိတယ္။”

လြန္ခဲ့သည့္ရက္သတၱ(၂)ပတ္မွစတင္ကာ ျမန္မာႏိုင္ငံအႏွံ ့အျပားမိုးသည္းထန္စြာရြာသြန္းမွဳေၾကာင့္ ျပည္နယ္ႏွင့္တိုင္းေဒသၾကီးတခ်ိဳ ့ႏွင့္အလားတူပင္ ရွမ္းျပည္နယ္အတြင္းေနရာေဒသမ်ား၌လည္း ေရၾကီးမွဳေၾကာင့္ ေခ်ာက္ကမ္းပါးျပိဳက်ျခင္းႏွင့္ လမ္း၊တံတားမ်ားက်ိဳးက်ပ်က္စီးမွဳမ်ားျဖစ္ေပၚလွ်က္ရွိသည္။ ယခုလိုမိုးအဆက္မျပတ္ရြာသြန္းကာေရၾကီးေရလွ်ံမွဳျဖစ္ေပၚမွဳေၾကာင့္ သားသမီးမ်ားေက်ာင္းသြား၊ ေက်ာင္းျပန္အခ်ိန္တြင္အႏၱရာယ္ၾကံဳေတြ ့ၾကမွာကို ေဒသတြင္းေနထိုင္သူေက်ာင္းသူ၊သားမိဘမ်ားစိုးရိမ္လွ်က္ရွိသည္ဟုသိရသည္။

Heavy, continuous rain has led to flooding in Namlan, Hsipaw Township, Northern Shan state affecting 14576 people.  Local authorities had to evacuate people with 1283 families in peril and 205 homes completely destroyed, Sai Naw Kham, Director of the Centre for Rural Education and Development (CRED), reported this morning.

Sai Naw Kham says that “Our school boarding house is flooded and we are now keeping the 92 students who live in there safely in our CRED office.”

Sai Naw Kham says that the food, clothes and basic medical supplies are urgently needed. He added that “The flood has subsided slightly today but reduced the risks remain very high.” 

Heavy rains have doused Myanmar over the past two weeks and affected many regions includes Shan State. Local residents are concerned about their children’s safety while traveling to and attending school during this time.

၂၀၁၈ တကၠသိုလ္၀င္တန္း စာေမးပြဲေအာင္စာရင္း

ကိုးကား- www.myanmarexam.org

အေသးစိတ္အခ်က္အလက္အား ဤေနရာတြင္ www.myanmarexam.org ႏွိပ္ၾကည့္ပါ။

တကၠသိုလ္၀င္တန္း စာေပးပြဲေအာင္ခ်က္ ရာခိုင္ႏွဳန္းႏွင့္ ရမွတ္အမ်ားဆံုးရရွိသူ(၁၀)ဦးစာရင္း

ကိုးကား- ရန္ကုန္တကၠသိုလ္ေဖ့စ္ဘြခ္

၂၀၁၈၊ ေမလ ၂၁ မွ ၂၆ ရက္အထိ RISE(Rural Indigenous Sustainable Education) အဖဲြ ့သည္ လာမည့္ ၂၀၁၈-၂၀၁၉ TEES(Teacher Establishing Education Service)  ပညာသင္ႏွစ္ အတြက္ ေထာက္ပံ့ရန္ ရည္ရြယ္လွ်က္ မိတ္ဖက္အဖြဲ ့အစည္းတစ္ခ်ိဳ ့ႏွင့္သြားေရာက္ေတြ ့ဆံုခဲ့သည္။ ေတြ ့ဆံုမႈကာလအတြင္း RISE အဖဲြ ့မွ Naga TEES ဆရာ၊မ ၂၂ ဦးႏွင့္ စစ္ကိုင္းတိုင္းေဒသၾကီး ဆြမ္မရာျမိဳ ့၌၎၊ Ta’ang TEES ဆရာ၊မ၂၈ ဦးႏွင့္ ရွမ္းျပည္နယ္ေျမာက္ပိုင္း လားရွိဳးျမိဳ ့၌၎  ေတြ ့ဆံုခဲ့သည္။

ခရီးစဥ္အတြင္း RISE အဖြဲ ့အစည္းတာ၀န္ရွိသူမ်ားမွ ပညာေရးအခြင့္အလမ္းကန္ ့သတ္နယ္ေျမေဒသမ်ား၊ တစ္နည္းအားျဖင့္ ေ၀းလံေခါင္ဖ်ားလူမ်ိဳးစုေဒသတြင္ ေက်ာင္းသူ၊သားမ်ားကို ၂၀၁၈-၂၀၁၉ပညာသင္ႏွစ္အ တြက္ စာသင္ၾကားေပးမည့္ TEES ဆရာ၊မမွ ေဒသခံ ဆရာ၊မမ်ားအား စိတ္ဓာတ္ပိုင္းဆိုင္ရာမ်ားႏွင့္ ၎တို ့ မွမည္မွ်အေရးပါေၾကာင္းကို ႏွိဳးေဆာ္အားေပးမွဳမ်ားျပဳ လုပ္ခဲ့သည္။

တအာန္းေက်ာင္းသားႏွင့္လူငယ္သမဂၢမွ ဆရာမေလြးဆိုင္ႏြန္က RISEမွတာ၀န္ရွိသူမ်ားအားရင္ဖြင့္သံ စကား ေျပာၾကားရာတြင္ “ေ၀းလံေခါင္ဖ်ားေဒသမွာဖြင့္ထားတဲ့ေက်ာင္းကို ဒီတစ္ေခါက္ ျပန္သြားရမွာ ကြ်န္မတကယ့္ကို စိတ္အားထက္သန္ေနပါတယ္။ ရပ္ရြာထဲမွာဆို TEES ဆရာမ တစ္ေယာက္အေနနဲ ့သာမက ေခါင္းေဆာင္တစ္ ေယာက္လို ဒါမွမဟုတ္ရင္သူနာျပဳတစ္ေယာက္လိုပါ သူတို ့တစ္ေတြအားကိုးေနၾကတယ္။ ျပႆနာတစ္ခုခုျဖစ္ တိုင္း ေခါင္းေဆာင္ေတြက ကြ်န္မတို ့ဆီ အႀကံဥာဏ္လာေတာင္းေလ့ရွိတယ္။ ဘယ္လိုပဲျဖစ္ျဖစ္ က်မအလုပ္ကို ကြ်န္မေက်နပ္တယ္။”

RISE အဖြဲ အစည္း၏မိတ္ဖြဲ ့မ်ားမွာ ကရင္၊ ရွမ္း၊ လားဟူ၊ တအာန္း၊ ကခ်င္၊ ကယန္း၊ ခ်င္း၊ ပအို ့၀္၊ နာဂႏွင့္ ဇိုမီးမွ  မိတ္ဖက္အဖြဲ ့အစည္း ၁၀ ဖြဲ ့ျဖင့္ လတ္တစ္ေလာပူးေပါင္းပါဝင္ေဆာင္ရြက္လွ်က္ရွိသည္။ TEES ၏ အဓိကရည္ရြယ္ ခ်က္မွာ TEESေဒသခံဆရာ၊မမ်ား ပညာေရး အခြင့္အလမ္းမရွိသည့္ေနရာမ်ား၌ ေက်ာင္းမ်ား ထူေထာင္ရန္ ႏွင့္ ကေလးမ်ားပညာသင္ၾကားႏိုင္ရန္အခြင့္အလမ္းမ်ားပံ့ပိုးေပးႏိုင္ရန္အတြက္ျဖစ္သည္။

ဆရာမေလြးဆိုင္ႏြန္မွဆက္ျပီး“က်မထင္ထားတာ ၿပီးခဲ့တဲ့ႏွစ္ တာဝန္ ထမ္းေဆာင္ၿပီးတဲ့ေနာက္ ဒီအလုပ္ကိုျပန္မလုပ္ေတာ့ဘူးေပါ့ေနာ္။ ဒါေပမဲ့ ကိုယ့္ေက်ာင္းသူ၊သားေတြကို ျပန္လည္ျမင္ေယာင္ရင္းနဲ ့ ကြ်န္မအလိုလိုစိတ္ေျပာင္းသြားတယ္္။”  “ကြ်န္မစာျပန္သင္မယ္။”

ယခင္၂၀၁၁ခုႏွစ္မွ ၂၀၁၆ခုႏွစ္အထိဖြဲ ့စည္းခဲ့သည့္ EBCS(Eastern Burma Community Schooling Project) အဖြဲ ့အစည္းသည္ ယခုလက္ရွိ RISE အဖြဲ ့ အစည္းအျဖစ္သို ့အမည္ေျပာင္းကာ တိုင္းရင္း၊ ေဒသခံဆရာ၊မမ်ား ပညာေရးအခြင့္အလမ္းမရွိမည့္ ေ၀းလံေခါင္ဖ်ားေဒသအတြင္း ပညာေရးအေထာက္ အကူျပဳႏိုင္ရန္အတြက္ ရည္ရြယ္ ဖြဲ ့စည္းခဲ့ျခင္းျဖစ္သည္။

RISE၏ ယခင္၂၀၁၇-၁၈ ပညာသင္ႏွစ္ စာရင္းအရ ေက်ာင္းေပါင္း (၁၄၅)ေက်ာင္း ၊ ဆရာ၊မေပါင္း (၂၁၈)ဦး ႏွင့္ ေက်ာင္းသူ၊သားေပါင္း(၉၁၆၄)ရွိေၾကာင္း ၎၏ပညာသင္ႏွစ္စာရင္းအရသိရွိရသည္။

On the 21^st to 25^th May, 2018, RISE (Rural Indigenous Sustainable Education) team visited some partners to be able to support TEES (Teacher Establishing Education Service) program for 2018-19 academic year. In these visits, RISE team met with 28 of Ta’ang TEES in Lashio, Shan North and 22 Naga TEES in Somra, Sagaing Region.

During the trip, RISE team main purpose was to support the TEES who were ready to disperse to respective communities and to motivate the importance role local teachers as change makers in limited education opportunities in most ethnic remote areas.

Lway Seng Non from TSYU (Ta’ang Student and Youth Union) expressed her feeling that, “I am very exciting to go again to the community school. As a TEES teacher, I also have to act like a leader and/or a nurse. Whenever the problem arises in the community, the leaders or the villagers come to seek an advise from me. Anyway, I enjoy my work.”

Within the RISE umbrella organization, there are 10 implementing partners, including   Karen, Shan, Lahu, Ta’ang, Kachin, Kayan, Pa Oh,  Naga, Zomi and Chin. The TEES program is aimed to encourage local community teachers to establish schools and schooling opportunities where there is no other educational access.

Lway Seng Non continued, “ I thought, I won’t go back to the community after my service last year but when I recall my memory with my students, it’s touched me to change my mind.” “I must go”, she added.

The RISE, formally derived from a project called EBCS (Eastern Burma Community Schooling Project), was initiated in 2011 and officially formed in 2016 with the aim to promote ethnic/indigenous teachers where there is no education opportunity in remote areas. In the RISE school statistic, there are (145) schools, (218) teachers and (9164) students in 2017-18 academic year.

We are happy to launch our RISE (Rural Indigenous Sustainable Education) website!  We look forward t your suggestions and feeback.